Contexte : Dans le cadre du développement de l’enseignement en relation, communication et psychothéra-pie dans les départements de médecine générale, l’art par son caractère universel et humaniste peut cons-tituer un outil pédagogique.
Objectif : Présenter une nouvelle méthode pédagogique fondée sur l’apport d’image d’art dans un groupe de formation à la relation thérapeutique issu du modèle balintien.
Description : Expérimenté auprès d’étudiants en troisième cycle d’étude de médecine générale à la faculté Paris Saclay, ce dispositif s’appuie sur un support artistique pour nourrir l’approche classique de la « méthode des cas » des groupes Balint. L’image d’art choisie par un étudiant pour illustrer le récit d’un « cas » permet au groupe de verbaliser des émotions, de susciter des associations libres et de formuler une pluralité de points de vue. Ce support projectif révélateur de la dimension subjective de la situation relationnelle présentée, permet également de développer des compétences d’observation.
Évaluation : un travail de recherche fait à partir d’entretiens semi-dirigés auprès des participants au cycle révèle que ce dispositif « art et médecine » permet de développer le sens de l’observation, la prise de conscience de ses propres projections, de les remettre en question et d’aborder les émotions comme un outil de compréhension de la relation. Ce modèle d’enseignement pourrait également parer à la souffrance des soignants.
Conclusion : Ce cycle « Art et Médecine » forme à la relation thérapeutique tout en offrant un lieu d’échanges spécifiques d’ouverture culturelle.

Context. In the context of the development of the teaching doctor doctor-patient relationship, communication and psychotherapy in French Universities, art, by its universal and humanistic nature, may constitute a tool to be integrated into the pedagogy.
Objective. This article presents a new pedagogical method based on the contribution of art images in a training group on therapeutic relationships based on the Balint groups model.
Description. Experimented with General Medecine residents of the Paris Saclay University, this educational tool relies on an artistic support to nourish he classic approach of the «case method» of the Balint groups. The art image chosen by a student to illustrate the story of a case ” allows the group to verbalize emotions, to arouse free associations and formulate a plurality of points of view. This projective support, revealing the subjective dimension of the presented relational situation, also enables participants to develop observation skills.
Evaluation. A qualitative research based on semi semi-directed interviews with the participants reveals that this educational tool «art and medicine» enables them to develop the sense of observation , the awareness of their own projections, to move away from them and to approach emotions as a mean for understanding the doctordoctor-patient relationship. This teaching model could also address the suffering of caregivers.
Conclusion. This specific approach responds to the need for training on the doctor doctor-patient relationship expressed in the medical world today.