Introduction. Les médecins généralistes sont souvent mal à l’aise pour accueillir les adolescents en consultation, particulièrement ceux en difficulté psychologique. En 2020, il n’existait pas de référentiel de formation et d’évaluation spécifique concernant la consultation avec l’adolescent.
Objectifs. Établir un référentiel des compétences attendues d’un médecin généraliste, pour l’accueil des adolescents en soins primaires.
Méthode. Après synthèse de la littérature, une proposition de référentiel a été rédigée, présentant dix compétences, caractérisées chacune par trois capacités dont le contenu était détaillé. Cette proposition a été soumise à un panel de vingt et un experts francophones, selon la méthode Delphi. Il leur était demandé de juger chacune des trente capacités selon
trois critères, sur une échelle de 1 à 9 : la compréhension, la pertinence, et l’applicabilité. Trois tours ont été réalisés, entre février et mai 2020. L’analyse des résultats a été effectuée selon les critères de la fondation RAND : la validité contextuelle était établie lorsque le score médian de l’accord était supérieur ou égal à 7, en l’absence de désaccord.
Résultats. Le consensus, tel que défini, a été atteint au bout de deux tours pour les trente capacités, avec la participation explicite de tous les experts sur les deux tours. Des ajustements ont été validés lors d’un troisième tour. Les divergences relatives des experts portaient sur l’applicabilité des compétences, et non sur leur pertinence. Les trois rondes Delphi et le consensus obtenu ont permis de construire le premier référentiel francophone pour l’accueil de l’adolescent en médecine générale, présenté dans cet article.
Conclusion. Ce premier référentiel francophone des « Compétences attendues pour l’accueil d’un adolescent en médecine générale » servira à enrichir les formations professionnelles et la certification des internes. L’étape suivante sera celle de sa transposition pédagogique.

Introduction. General practitioners often face difficulties managing teenage patients during consultations, even more so when faced with mental health issues. In 2020, there are no specific training or evaluation framework for adolescent healthcare in the French-speaking primary care context.
Objectives. To establish a frame of reference of skills and competencies that general practitioners need to provide  adolescent healthcare.
Method. Following a literature review, a first draft was conceived, introducing 10 skills, each of which were defined by three detailed evaluation criteria. This draft was submitted to a jury of 21 French-speaking experts, following the Delphi method. They were asked to assess each criterion based on three standards, on a scale of 1 to 9: their comprehension, relevance and applicability. Three Delphi rounds were performed between February and May 2020. Results were analysed following RAND corporation’s standards: contextual validation was approved when the median score was greater than or equal to 7, in absence of disagreement.
Results. The agreed consensus was reached after two Delphi rounds for the 30 competencies, with a high involvement from the experts in both rounds. Adjustments were validated through a third round. The experts’ opinions diverged on the applicability of the competencies, not on their relevance. The three Delphi rounds and the reached consensus led to the publication of the first French-speaking frame of reference for adolescent healthcare in general practice.
Conclusion. This first French-speaking frame of reference about “Expected competencies for adolescent healthcare in general practice” will help improve vocational training sessions as well as the certification process. The next step will be to transpose it into the educational curriculum.